中央紀(jì)委國(guó)家監(jiān)委網(wǎng)站 李張光　　

　　本期嘉賓

　　劉建軍 中國(guó)人民大學(xué)馬克思主義學(xué)院教授、教育部長(zhǎng)江學(xué)者

　　郝書翠 山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院（威海）黨委書記、教授

　　曾令輝 南寧師范大學(xué)馬克思主義學(xué)院院長(zhǎng)、教授

　　“推動(dòng)思想政治理論課改革創(chuàng)新，要不斷增強(qiáng)思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”。在學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)上，習(xí)近平總書記明確提出了推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要目標(biāo)，深入闡釋了必須堅(jiān)持的重要原則，為推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新指明了方向和路徑。

　　一年來，高校思政課改革成效如何？接下來如何將改革創(chuàng)新不斷推向深入？本網(wǎng)記者采訪了有關(guān)專家。

　　現(xiàn)實(shí)針對(duì)性更強(qiáng)、方式更靈活、師資更充實(shí)，不斷激發(fā)新的活力

　　記者：自黨中央召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)以來，各地高校認(rèn)真落實(shí)中央關(guān)于思政課改革部署，如今，出現(xiàn)了哪些積極變化？

　　劉建軍：黨中央召開的學(xué)校思想政治理論課教師座談會(huì)，具有里程碑意義。為落實(shí)座談會(huì)精神，中辦國(guó)辦印發(fā)《關(guān)于深化新時(shí)代學(xué)校思想政治理論課改革創(chuàng)新的若干意見》，對(duì)思政課改革發(fā)展作了部署。在此形勢(shì)下思政課建設(shè)出現(xiàn)了可喜變化：一是各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)特別是高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)思政課建設(shè)的態(tài)度出現(xiàn)重大轉(zhuǎn)變，主動(dòng)關(guān)心支持思政課改革創(chuàng)新，這是過去從沒有過的。二是思政課教師隊(duì)伍迅速得到擴(kuò)充。三是課程內(nèi)容得以更新，習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想“進(jìn)教材、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”取得明顯進(jìn)展。四是思政課教育教學(xué)方式方法探索全面展開，帶動(dòng)了教育方式方法的創(chuàng)新。廣大思政課教師探索教學(xué)方式方法的積極性極大地調(diào)動(dòng)起來，教學(xué)方式方法豐富多彩，特別是運(yùn)用新媒體新技術(shù)取得了一些新鮮經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)了思政課的活力。

　　郝書翠：去年以來，高校思政課改革積極迅速推進(jìn)，我感覺比較突出的有幾個(gè)方面：第一，高校思政課課堂吸引力大大提升。廣大思政課教師越來越自覺地遵循當(dāng)代大學(xué)生視野開闊、思維敏捷、主體意識(shí)和表達(dá)愿望強(qiáng)烈的成長(zhǎng)規(guī)律，針對(duì)思政課課堂抬頭率、點(diǎn)頭率瓶頸問題進(jìn)行教學(xué)改革。比如我所在的山東大學(xué)馬克思主義學(xué)院（威海），就在每門思政課課堂教學(xué)中拿出三分之一的時(shí)間安排學(xué)生登臺(tái)演講。這一安排，實(shí)現(xiàn)了思政課學(xué)生主體和教師主導(dǎo)地位的有機(jī)統(tǒng)一和有效融合，學(xué)生的積極性、創(chuàng)造性被有效激發(fā)調(diào)動(dòng)出來。思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性都得到大大增強(qiáng)。

　　第二，高校思政課實(shí)踐教學(xué)深入開展。小課堂融入大社會(huì)的思想自覺和行動(dòng)自覺顯著提升。思政小課堂和社會(huì)大課堂結(jié)合，可以大大拓展思政課建設(shè)的新格局。比如，我們學(xué)校充分利用當(dāng)?shù)卮罅坑欣谒枷胝谓逃纳鐣?huì)資源，積極開辟社會(huì)實(shí)踐基地，在威海和煙臺(tái)地區(qū)建立了包括劉公島、定遠(yuǎn)艦景區(qū)、郭永懷紀(jì)念館等22個(gè)思政教育社會(huì)實(shí)踐基地，每門思政課都帶全體學(xué)生到基地實(shí)踐考察。通過一系列實(shí)踐活動(dòng)，將國(guó)情國(guó)史融入教學(xué)，突出課程時(shí)代感、導(dǎo)向性、現(xiàn)實(shí)性、前瞻性，推動(dòng)理論入腦入心。

　　第三，以文化人以文育人的氛圍越來越濃，高校思政課在校園文化建設(shè)中發(fā)揮著越來越突出的作用。

　　曾令輝：我感覺一年來在完善思政課課程教材體系、建設(shè)一支政治強(qiáng)、情懷深、思維新、視野廣、自律嚴(yán)、人格正的思政課教師隊(duì)伍等方面成效顯著。一是各高校高度重視思政課課程頂層規(guī)劃，調(diào)整思政課課程體系，建立起以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的思政課課程群。二是圍繞深化思政課教師隊(duì)伍整體化建設(shè)，壯大思政課教師隊(duì)伍，各高校采取切實(shí)有效的措施，推動(dòng)解決思政課教師隊(duì)伍長(zhǎng)期想解決而沒有解決的短板問題。三是思政課的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性取得顯著成效。加大了思想性、理論性資源的供給，加強(qiáng)了馬克思主義理論學(xué)科和重點(diǎn)馬克思主義學(xué)院建設(shè)，為增強(qiáng)思政課的思想性和理論性提供有力支撐。

　　因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新，做到潤(rùn)物無聲

　　記者：還有哪些方面亟待改進(jìn)，需要通過進(jìn)一步深化改革創(chuàng)新來解決？

　　劉建軍：在領(lǐng)導(dǎo)重視上，雖然多數(shù)學(xué)校已轉(zhuǎn)換狀態(tài)，但仍有一些學(xué)校由于長(zhǎng)期以來的慣性，至今仍只是口頭重視，缺少有力舉措；在隊(duì)伍建設(shè)上，教師數(shù)量缺口仍然很大，有些學(xué)校進(jìn)人條件苛刻，造成進(jìn)人困難，同時(shí)全國(guó)馬克思主義學(xué)科博士畢業(yè)生嚴(yán)重不足，甚至一些高校無人可招；在理論供給上，思政課教師對(duì)馬克思主義理論的掌握和運(yùn)用水平有待進(jìn)一步提高，特別是深入學(xué)習(xí)掌握習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想的理論體系方面還很不夠；在教學(xué)實(shí)踐上，有的教師教學(xué)水平有待提高，有些教學(xué)方法探索還需要更加自覺，特別要遵照“增強(qiáng)思想性、理論性和親和力、針對(duì)性”以及習(xí)近平總書記針對(duì)思政課改革創(chuàng)新提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求（即堅(jiān)持政治性和學(xué)理性相統(tǒng)一、價(jià)值性和知識(shí)性相統(tǒng)一、建設(shè)性和批判性相統(tǒng)一、理論性和實(shí)踐性相統(tǒng)一、統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一、主導(dǎo)性和主體性相統(tǒng)一、灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一），進(jìn)一步優(yōu)化。

　　郝書翠：在中華民族偉大復(fù)興的歷史大業(yè)與“百年未有之大變局”相互交錯(cuò)的歷史時(shí)空中，青年是否有信仰，至關(guān)重要。新時(shí)代高校思政課所承擔(dān)的歷史使命是引導(dǎo)青年大學(xué)生牢固樹立馬克思主義信仰、堅(jiān)定對(duì)中國(guó)特色社會(huì)主義的信念。使命越是光榮，任務(wù)越是艱巨，這就決定了高校思政課教學(xué)改革不能止步。從理論供給來說，思政課的理論魅力和強(qiáng)大說服力之源在于馬克思主義理論具有強(qiáng)大理論魅力和說服力。這既需要形式創(chuàng)新，更需要內(nèi)容深化和學(xué)理支撐。從隊(duì)伍建設(shè)來說，辦好思政課，離不開一支政治素質(zhì)過硬、業(yè)務(wù)能力精湛、育人水平高超的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍，這就需要不斷推進(jìn)對(duì)教師隊(duì)伍的改革。另外，學(xué)校、家庭、社會(huì)協(xié)同推動(dòng)思政課建設(shè)的合力尚沒有完全形成，必須通過不斷改革來達(dá)到這一目的。

　　曾令輝：改革只有進(jìn)行時(shí)，思政課改革永遠(yuǎn)在路上，只有持續(xù)深化改革創(chuàng)新，才能適應(yīng)不斷變化的形勢(shì)挑戰(zhàn)。如今，大學(xué)生全面發(fā)展對(duì)思政課的新需要與思政課供給之間矛盾還比較突出，思政課的短板和弱項(xiàng)依然存在，需要繼續(xù)堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，全面深化推進(jìn)新時(shí)代思政課課程體系、師資隊(duì)伍、教學(xué)模式、教學(xué)方法、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面的改革創(chuàng)新。

　　以理服人、以情動(dòng)人、以科學(xué)理論培養(yǎng)人，實(shí)現(xiàn)鑄魂育人

　　記者：新時(shí)代高校思政課改革創(chuàng)新路徑有哪些？結(jié)合身邊實(shí)際，有哪些比較好的經(jīng)驗(yàn)？

　　劉建軍：高校領(lǐng)導(dǎo)要進(jìn)一步轉(zhuǎn)變思維，以切實(shí)有力的措施大力支持思政課建設(shè)，并找到有效支持思政課教育教學(xué)的長(zhǎng)效機(jī)制；為了盡快配齊思政課教師，學(xué)校要多想辦法，給馬克思主義學(xué)院以特殊政策，避免出現(xiàn)消極掣肘的做法。同時(shí)加大馬克思主義理論學(xué)科博士招生培養(yǎng)力度，為思政課教師培養(yǎng)后備軍；適當(dāng)調(diào)整課程設(shè)置，單獨(dú)開設(shè)“習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想概論”課程，并增設(shè)選修課程，使中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、當(dāng)今世界經(jīng)濟(jì)政治方面的內(nèi)容進(jìn)入思政課；最后，在教育教學(xué)方面，要按照習(xí)近平總書記要求的“八個(gè)相統(tǒng)一”，加強(qiáng)教師培訓(xùn)，提高教師教學(xué)水平和藝術(shù)，及時(shí)總結(jié)和推廣教學(xué)方法創(chuàng)新的成功經(jīng)驗(yàn)，不斷提高教育教學(xué)實(shí)效性。

　　郝書翠：習(xí)近平總書記提出思政課改革創(chuàng)新必須堅(jiān)持“八個(gè)相統(tǒng)一”，這是對(duì)思政課建設(shè)長(zhǎng)期以來形成的一系列規(guī)律性認(rèn)識(shí)和成功經(jīng)驗(yàn)的科學(xué)概括，是推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新的重要原則。思政課教師要深刻理解、堅(jiān)決貫徹“八個(gè)相統(tǒng)一”，將其有效運(yùn)用到教育教學(xué)實(shí)踐中，推動(dòng)思政課改革創(chuàng)新發(fā)展。

　　要聚焦愛國(guó)主義教育這一核心目的整合教學(xué)內(nèi)容。高校思政課教學(xué)改革要守好高校愛國(guó)主義教育主陣地，聚焦青年學(xué)生，突出愛國(guó)主義教育主題，豐富實(shí)踐載體，加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)，營(yíng)造濃厚氛圍，發(fā)揮高校青年學(xué)生的主體作用，強(qiáng)化愛國(guó)主義教育實(shí)踐，不斷提高教育實(shí)效性，增強(qiáng)愛國(guó)主義教育影響，讓“愛國(guó)主義的硬核力量”不斷壯大、持續(xù)釋放。

　　要充分利用新媒體的力量。在新媒體背景下，利用網(wǎng)絡(luò)媒體空間海量、傳播快速、表現(xiàn)多樣、資源共享等優(yōu)勢(shì)因勢(shì)而謀、應(yīng)勢(shì)而動(dòng)，不斷加強(qiáng)運(yùn)用新媒體開展思政課教育的能力與效力，創(chuàng)新思政課教育的內(nèi)容供給與輸送路徑，是增強(qiáng)高校思政課教學(xué)時(shí)代感與吸引力不可或缺的選擇。

　　曾令輝：全面貫徹落實(shí)習(xí)近平總書記關(guān)于思想政治理論課改革創(chuàng)新的“八個(gè)相統(tǒng)一”的新要求，要樹立新時(shí)代思政課教育教學(xué)新思想，秉承“學(xué)生在哪里，思政課教學(xué)就在哪里”的教學(xué)理念。

　　一是加快推進(jìn)構(gòu)建以習(xí)近平新時(shí)代中國(guó)特色社會(huì)主義思想為核心的思政課課程群，推進(jìn)思政課課程體系一體化建設(shè)。二是按照習(xí)近平總書記關(guān)于思政課教師“六個(gè)要”的新要求，通過配齊配強(qiáng)思政課教師，改革思政課教師評(píng)價(jià)機(jī)制，完善思政課教師長(zhǎng)效培訓(xùn)機(jī)制，加大思政課教師激勵(lì)機(jī)制。三是堅(jiān)持以問題為導(dǎo)向，針對(duì)思政課教學(xué)中長(zhǎng)期存在教學(xué)時(shí)空壁壘、教學(xué)過程互動(dòng)隔閡、課程之間育人堵塞等三大難點(diǎn)問題，加快構(gòu)建新時(shí)代思政課全時(shí)空教學(xué)、全過程互動(dòng)、全課程育人的教學(xué)體系構(gòu)建。

　　比如，我們聚焦思政課教學(xué)中長(zhǎng)期存在教學(xué)時(shí)空壁壘、教學(xué)過程互動(dòng)隔閡、課程之間育人堵塞等三大堵點(diǎn)問題，從課堂、實(shí)踐、網(wǎng)絡(luò)等三維出發(fā)，推進(jìn)思政課課內(nèi)與課外、校內(nèi)與校外、線上與線下等教學(xué)過程互動(dòng)，構(gòu)建起新時(shí)代思政課全時(shí)空教學(xué)、全過程互動(dòng)、全課程育人的教學(xué)新模式。一是推動(dòng)課堂思政向課外思政延伸，聚焦于“活”。堅(jiān)持課堂問題導(dǎo)向，課內(nèi)理論講授與課外實(shí)踐銜接，著力實(shí)現(xiàn)課內(nèi)與課外合力育人。二是推進(jìn)實(shí)踐思政與課堂思政對(duì)接，聚焦于“用”。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇相關(guān)社會(huì)現(xiàn)實(shí)問題作為實(shí)踐思政主題，提升學(xué)生運(yùn)用思政理論分析現(xiàn)實(shí)問題的能力，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)與校外銜接育人。三是促進(jìn)網(wǎng)絡(luò)思政課與網(wǎng)下思政課融合，聚焦于“合”。構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)思政課學(xué)習(xí)平臺(tái)，提升網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)思政課能力，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上與網(wǎng)下思政融合育人。